EVALUASI MENULIS DI SD

EVALUASI MENULIS DI SD

Penilaian merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran di kelas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana dikutip oleh Burhan Nurgiyantoro (2010: 9) dikemukakan bahwa penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Guru dapat menggunakan berbagai cara penilaian untuk mengetahui perkembangan belajar siswa. Pada pembelajaran menulis evaluasi dapat dilakukan melalui dua macam cara, yakni dengan tes dan non tes. Teknik tes maupun non tes dapat digunakan untuk mendapatkan informasi atau data tentang siswa yang dinilai. Dalam hal ini guru harus menentukan kapan harus menggunakan tes dan kapan menggunakan non tes.

Sabarti Akhadiah, dkk (1991: 149-152), menjelaskan evaluasi pembelajaran menulis pada jenjang pendidikan SD mencakup evaluasi menulis permulaan dan menulis lanjut. Evaluasi menulis permulaan bertujuan untuk memperoleh informasi tentang kemampuan siswa dalam menuliskan lambang-lambang bunyi dalam suatu kalimat sesuai dengan ejaan (huruf besar pada awal kalimat, tanda titik, tanda seru, tanda tanya pada akhir kalimat, dan sebagainya). Evaluasi menulis lanjut bertujuan untuk memperoleh informasi tentang kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa untuk berkomunikasi secara tertulis.

Menurut Sabarti Akhadiah (1991: 150), ruang lingkup evaluasi pembelajaran menulis permulaan di SD meliputi:

1.      Penguasaan lambang bunyi

Dikte merupakan cara yang paling efektif untuk mengetahui penguasaan siswa tentang lambang bunyi.

2.      Penguasaan ejaan dan tanda baca

Guru bisa menggunakan teknik dikte, pilihan ganda, atau perbaikan ejaan yang salah untuk mengetahui kemampuan siswa dalam penguasaan ejaan dan tanda baca.

3.      Kemampuan memilih kata

Tes dalam hal ini sebenarnya merupakan semacam tes kosa kata yang lebih menekankan pada kemampuan siswa dalam menggunakan kata secara tepat dalam kalimat.